Schule und Schulbegleitung – gemeinsam für Inklusion

30. August 2022

Die Zusammenarbeit zwischen Schulbegleiter/innen und den Schulen ist eine Herausforderung, die sich in unserem Arbeitsalltag immer wieder zeigt. So individuell die Arbeit einer Schulbegleitung sich auch gestaltet – wir möchten wissen, was dahintersteckt.

Zusammenarbeiten ist wichtig!

Eine gute Zusammenarbeit zwischen Schule und Schulbegleitung kann dem Inklusionserfolg des Kindes, der Arbeitsatmosphäre sowie einem gelingenden Einsatz der Schulbegleitung zugutekommen (Lübeck, 2017, S. 66-71). Die Zusammenarbeit ist oft zufriedenstellend, doch die Einbindung der Schulbegleitung in die Schulgemeinschaft scheint noch verbesserungswürdig (Meyer, Nonte & Willems, 2017, S. 84). So werden Schulbegleitungen beispielsweise noch wenig zu Klassenkonferenzen eingeladen, die ihr Schulkind betreffen.

Der Zusammenarbeit formgeben

Gründe für eine gute Zusammenarbeit gibt es viele – wie aber kann sie nun im Einzelnen verbessert werden? Da die Studienlage hierzu gering ist, können wir dies nicht mit Sicherheit sagen. Eine Studie von Meyer, Nonte und Willems (2017) zeigt, dass ein Gefühl von Sicherheit sowie die emotionale und Arbeitszufriedenheit mit einer guten Kooperation zwischen Lehrkräften und Schulbegleitung zusammenhängt. Die Zufriedenheit der Schulbegleitungen scheint höher zu sein, wenn sie sich mit Lehrkräften gut verstehen, Wertschätzung empfinden und regelmäßige Besprechungen stattfinden.

Auch empfinden Schulbegleiter/innen die Kooperation mit Klassenkräften und Schule positiver, wenn sie gut in die Schule eingebunden sind. Es kann beispielsweise von Nutzen sein, wenn die Schulbegleitung über das pädagogische Konzept der Schule aufgeklärt wird, und wenn gemeinsame Ziele für das Kind angestrebt werden. Auch kann eine fachliche Anleitung durch Lehrkräfte notwendig sein, um für einen gelingenden Einsatz der Schulbegleitung zu sorgen, da Schulbegleitungen oft nicht pädagogisch qualifiziert sind (Meyer, Nonte & Willems, 2017, S. 84; Lübeck, 2017, S. 66-70).

Also?

Schulbegleiter/innen finden es wichtig, mit den Lehrkräften sowie den Eltern zusammenzuarbeiten – dies sehen wir in der Praxis wie auch in der Fachliteratur (Meyer, Nonte & Willems, 2017, S. 81). Eine gute Kooperation lässt sich individuell gestalten. Einige inspirierende Punkte, wie Wertschätzung untereinander und eine Einbindung in das Schulsystem, können zu einer gelingenden Kooperation beitragen.

Quellen:

Lübeck, A. (2017). Außen vor und doch dabei? Zur Einbindung der Schulbegleitung im schulischen Kollegium. In Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (Hrsg.) Schulbegleitung in der inklusiven Schule – Grundlagen und Praxishilfen (74-89). Weinheim Basel: Beltz.

Meyer, K., Nonte, S., & Willems, A. (2017). Mittendrin und doch außen vor? Eine empirische Studie zur multiprofessionellen Kooperation aus der Sicht von Schulbegleiter/innen. In Laubner, M., Lindmeier, B., & Lübeck, A. (Hrsg.) Schulbegleitung in der inklusiven Schule – Grundlagen und Praxishilfen (74-89). Weinheim Basel: Beltz.

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